特殊學習 - EDiversity 教育大同

SEN（Special Educational Needs）泛指特殊教育需要，
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提供多種特殊教育需要類別的服務機構。

根據教育局，自閉症是與生俱來的發展障礙。患者在與人溝通及建立人際關係時往往呈現困難。自閉症有不同程度及不同的行為表徵。若簡單地分類，程度輕微的稱為自閉症傾向，嚴重的則稱為自閉症。點擊這裡查看更多。

注意力不足/過度活躍症

根據教育局，注意力不足/過度活躍症是指兒童的注意力、活躍程度及控制情緒、行為的能力，較同齡的兒童出現明顯的差異，導致學習、社交及家庭生活上的障礙。學童中，患者以男童居多。點擊這裡查看更多。

根據教育局，「讀寫障礙」是特殊學習障礙之一，兒童對認讀及默寫文字方面表現異常困難。這並非因智力、官能障礙、環境因素或情緒問題所引致。點擊這裡查看更多。

根據教育局，學童常見的言語障礙，主要分為四大類：發音問題、語言問題、流暢問題及聲線問題。點擊這裡查看更多。

根據教育局，聽覺系統任何一部分出現毛病，聽力都會受影響，因而影響言語及溝通的能力。如學生的聽力閾高於 25 分貝，已屬有聽障，而聽障程度可分為五個級別：輕度、中度、中度嚴重、嚴重及深度聽障。點擊這裡查看更多。

根據教育局，智力障礙 (智障)與同齡朋輩比較，智障學生整體發展遲緩，在一些學習範疇中有顯著的困難思維比較具體，例如抽象及邏輯思考力較弱、記憶力弱、注意力較短暫、語言表達能力弱、掌握的詞彙有限等，點擊這裡查看更多。

根據教育局，視覺功能的障礙包括完全失明（即沒有視覺功能，即對光線沒有感覺）和低視力（分為嚴重、中度、輕度低視力）。點擊這裡查看更多。

根據教育局，肢體傷殘泛指中樞及周圍神經系統發生病變，外傷或其他先天性骨骼肌肉系統發病所造成肢體上的殘障，以致某方面或多方面的日常活動受到妨礙或限制（如腦麻痺、癲癇、脊柱裂及肌肉萎縮等）。點擊這裡查看更多。

教育局指出，資優教育的任務是要有系統、有方向地發掘和培育資賦優異的學生，為他們提供適切的教育機會，使他們能夠在富彈性的教學方法和環境下，充分發揮個別潛能。點擊這裡查看更多。