這是一個推行教育改革的年代：實踐篇

前篇我們了解過新堀起的教育思想及理念，現在讓德國學者Anne Sliwka繼續帶我們細看兩地如何實踐理念。

加拿大

• Student-led conference （學生主導的會議）

於某些中學中，見家長不再由老師主導，而是由學生帶領。過程不會被預先綵排，也不是展覽，而是一個簡單的茶會。學生將向家長解釋他們正在學甚麼、他們學習的意義、學習與身邊環境的關係、他們如何審視自己的學習進度等。這些不單能讓家長了解子女的學習，更進一步讓學生們知道他們是為自己學習的。

• 巨型教育圓桌會議

上千的教育家、與教育有關的製造業專家、家長、老師及其他不同持份者聚首一堂，於加拿大城市Albertan一同探討幾個主要議題：甚麼是教育？現時教育對2029年的Albertan有何影響？我們如何幫助孩子發掘自己的潛能？我們如何確保現時的教育能幫助孩子面對未來的挑戰？我們如何能裝備他們，讓他們為健康平等社會及薘勃經濟作出貢獻？會議除了促進教育發展外，亦引起普遍社會的關注，反思屬於他們的教育到底是怎麼的一回事。

• 一個學校的例子

於2014冬季，俄羅斯正舉行冬季奧運會，一群來自加拿大的小六學生也正在學習空氣動力學。在課堂討論中，學生們忽發奇想，希望知道空氣動力學如何影響到奧運會內的運動員。老師們看準契機，與學生一起深入探討這題目：學生們因此有機會參看自己最喜歡的運動與空氣動力學的關聯，試驗不同姿勢及器材如何改善運動員的表現。老師繼而將學生們精彩的研究結果傅送給這方面的專家，最後他們更有機會與大學裡面的教授研討，甚至與三位冬季奧運會的選手見面。運動員及教授們都十分欣賞學生的研究，學生亦因此在學習上獲得莫大的滿足感。


德國

• 德國學校獎（German School Award）

德國學校獎於2006年成立，結集不同基金，為致力創新、追求平等、卓越學習，以及及追求校內師生新心健康的學校而設，而每次頒獎禮德國總統也會出席。首間獲獎的小學位於德國低收入地區，他們極力追求學生甚至家長發展成長型的心態（詳細解釋請看理念篇），鼓吹良好的學習氣氛。

•  ‘Challenge project’

柏林一所學校騰空學年中間三星期，讓學生分成四個小組，完成一個名為「挑戰」的專題研習。於這三星期之前，一班中二學生首先要在班上報告他們的計劃、再回應老師及同學的疑問、從而改善自己的研習，以準備三星期的挑戰。雖然各組決定接受的「挑戰」都十分不同，卻都叫人訝異。第一組學生首先向一位組員的祖母學習編織技巧，再於三星期內編織出整套著名時裝品牌Coco Chanel的衣服；第二組的同學則組成樂隊，在三星期期內錄製出自己的音樂專輯；第三組選擇教導在德國的敍利亞難民濃縮的德文課程；第四組則治著River Elbe踏單車，了解當地居民的起居飲食。三星期後，學生回到學校並在Challenge Fair中向觀眾解釋成果。


Sliwka教授最後提及，這些只不過是今世代教育改革中冰山一角的例子，也促請讀者們為反思自己面對的教育制度以及社會對教育的需要，以裝備新世代面對未來的挑戰。

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英文原文：​Sliwka, A., & Yee, B. (2015). From Alternative Education to The Mainstream: approaches in Canada and Germany to Preparing Learners to Live in a Changing World. European Journal of Education, 50(2), 175-183.