媒體報導 MEDIA COVERAGE
吳克儉局長對社會一有事就歸咎於教育制度,他「好唔順氣」,原因是他看見很多學校都做得很好。 學校做得好與壞,由誰來說?就如TSA(全港性系統評估)一樣,設計者覺得好,但用家覺得爛,用家也好唔順氣。 設計者唔順氣,仍可選擇「改良」方法;用家唔順氣,用自己的方法「改良」,就被視作不聽話、冒犯權威的少數搞事分子。 其實吳局長若繼續以一個closed mindset掌管一個任務為廣開民智的部門,認為教育制度只等同學校制度的話,他會繼續唔順氣,因為無論一間學校做得再好,也一定會有讀得不順心、被忽略的學生。他們在校不如意、在家不開心,父母自然有壓力、有投訴。 我早兩天才跟一名band 1中五生傾了好幾個小時。她說從來不愛讀書,因為一看中英文字就不能應付,學校沒有朋友,她並不開心,連自己要做的一份功課,自己定的題目,也不明白自己為何要揀那個題目,也不知道要如何寫報告,父母只道不理解她為何趕不上。她說其實自己喜愛藝術。我希望她能勇敢向父母提出,否則,她可能會繼續默默承受下去,不知為何而學。 早前,教育工作者戚本盛撰文,問「普及教育必須限定在6至15歲嗎?」他說學校教育既是一種權利,那就應「修訂入學令,引入選擇機制,將上學體現為自由而不是強制,還原為權利而不是責任」。我們贊成不過。 閱讀全文:goo.gl/hZb5QC
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