香港的家長運動並不活躍，而官方家長組織也壟斷了建制內的諮詢渠道。幸好，我們遇上了另一批特別的家長，建立了「教育大同」這家長倡議組織（www.ediversity.org）。我們的口號是「教育有選擇」，但也明白，在體制之外無論做了什麼，「受惠」的永遠是極少數。我們自知沒有革命的能耐，因此只有走入體制，才有改變體制的可能。也只有這樣，弱勢家庭的孩子們也有機會接觸到不同的學習模式，才有選擇的可能。
要衝擊現有體制，要有資源。個人的資源當然不足夠，但社會上還是有不少資源能被「動員」來進行教育創新。教育大同就得到賽馬會慈善基金的支持，連結了不少同道組織，為位於觀塘的堅樂第二小學策劃了一個「賽馬會『感．創．做』大本營」，為孩子們在主流課程之外，提供一連串「動手做」、「多閱讀」的體驗學習活動。
而且我們也發現愈來愈多的主流學校（包括中學、小學），也在進行不同類型的實驗（註）。但「單打獨鬥」的難度很大，強調愉快學習、「不催谷」的基層學校往往會被誤認為學術水平不足，能充分關愛SEN（special educational needs）的學校會被標籤為「低能」學校。我們因此正籌備「開心學校地圖」（Happy School Map）計劃，希望為不同社區提供適合孩子需要的另類教育資訊，而不是只是「有多少百分比能上band 1」之類。
「It takes a village to raise a child」，在這不完美的社會，每個家庭「單幹」式的教養都會是困難重重、風險處處，因此家長們也要起來團結發聲。當然，參與社會運動，基層家長的限制很多，但也不代表是完全無感、無力。只有集結力量，一起與孩子們同行，我們才能有所改變。就算是一般家長，也可多了解孩子的需要，和現在的教學模式是否適合他們，並連結不同志同道合的家長群組，交流資訊（和訴苦水），再尋找自己覺得重要的議題發聲。去年的「反小三TSA（全港性系統評估）」運動，雖然未竟全功，但着實已將標準測試對小學教育的扭曲提上了公眾議程，也有不少家長開始反思自己的教育目標和策略。
要衝擊現有體制，要有資源。個人的資源當然不足夠，但社會上還是有不少資源能被「動員」來進行教育創新。教育大同就得到賽馬會慈善基金的支持，連結了不少同道組織，為位於觀塘的堅樂第二小學策劃了一個「賽馬會『感．創．做』大本營」，為孩子們在主流課程之外，提供一連串「動手做」、「多閱讀」的體驗學習活動。
而且我們也發現愈來愈多的主流學校（包括中學、小學），也在進行不同類型的實驗（註）。但「單打獨鬥」的難度很大，強調愉快學習、「不催谷」的基層學校往往會被誤認為學術水平不足，能充分關愛SEN（special educational needs）的學校會被標籤為「低能」學校。我們因此正籌備「開心學校地圖」（Happy School Map）計劃，希望為不同社區提供適合孩子需要的另類教育資訊，而不是只是「有多少百分比能上band 1」之類。
「It takes a village to raise a child」，在這不完美的社會，每個家庭「單幹」式的教養都會是困難重重、風險處處，因此家長們也要起來團結發聲。當然，參與社會運動，基層家長的限制很多，但也不代表是完全無感、無力。只有集結力量，一起與孩子們同行，我們才能有所改變。就算是一般家長，也可多了解孩子的需要，和現在的教學模式是否適合他們，並連結不同志同道合的家長群組，交流資訊（和訴苦水），再尋找自己覺得重要的議題發聲。去年的「反小三TSA（全港性系統評估）」運動，雖然未竟全功，但着實已將標準測試對小學教育的扭曲提上了公眾議程，也有不少家長開始反思自己的教育目標和策略。
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